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上课注意力不集中

1、当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时,往往表现为自我监控能力弱,易走神; 2、注意指向分散,意识紧张度不足,易被周围其他事物所吸引; 3、思维容易分散,注意稳定性低,做事做不下去,三心二意; 4、做自己喜欢、感兴趣的事情往往能够做到注意力十分集中,不易受外界环境干扰。
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家庭教育常见问题:"褒扬" 与"鼓舞"可能影响孩子性格的开展

来源:注意力训练时间:2018-08-27

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家庭教育常见问题:"褒扬" 与"鼓舞"可能影响孩子性格的开展

斯坦福大学著名开展心理学家卡罗尔•德韦克在过去的10年里,和她的团队都在研讨褒扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校,400名五年级学生做了长期的研讨,这项研讨结果令学术界震惊。
 
大家常常会把“褒扬”和“鼓舞”混为一谈,以为这二者都是鼓励人积极向上不时行进的身体动力,来自斯坦福大学的测试结果令人震惊,“褒扬”与“鼓舞”的结果大相径庭!辨别好二者十分关键,宝爸宝妈教育孩子必知!
家庭教育之鼓励孩子

一句话即可辨别褒扬与鼓舞

首先,让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研讨人员每次只从教室里叫出一个孩子,进行第一轮智商测试。测试标题是十分简单的智力拼图,孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后,研讨人员会把分数通知他,并附一句鼓舞或褒扬的话。研讨人员随机地把孩子们分红两组,一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖,即褒扬,比方,“你在拼图方面很有天赋,你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖,即鼓舞,比方,“你方才一定十分努力,所以表现得很出色。”
 
为什么只给一句夸奖的话呢?对此,德韦克解释说:“我们想看看孩子对褒扬或鼓舞有多敏感。我当时有一种直觉:一句夸奖的话足以看到效果。”
遭到鼓舞的孩子,更勇于承受应战
 
随后,孩子们参与第二轮拼图测试,有两种不同难度的测试可选,他们能够自在选择参与哪一种测试。一种较难,但会在测试过程中学到新的知识。另一种是和上一轮相似的简单测试。结果发现,那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中,有90%选择了难度较大的任务。而那些被褒扬聪明的孩子,则大部分选择了简单的任务。由此可见,自以为聪明的孩子,不喜欢面对应战。
 
为什么会这样呢?德韦克在研讨报告中写道:“当我们夸孩子聪明时,等于是在通知他们,为了坚持聪明,不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为:为了坚持看起来聪明,而规避出丑的风险。
鼓励和赞美孩子

挫折让承受“褒扬”的孩子倍受打击

第三次,所有孩子参与同一种测试,没有选择。这次测试很难,是初一程度的考题。不可思议,孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们,对失败产生了差别巨大的反响。那些先前被夸奖努力的孩子,以为失败是由于他们不够努力。
 
这次测试中,德韦克团队成心让孩子们遭受挫折。接下来,他们给孩子们做了第四轮测试,这次的标题和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子,在这次测试中的分数比第一次进步了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子,这次的得分和第一次相比,却退步了大约20%。
 
褒扬与鼓舞的不同,差异令人震惊
德韦克不断疑心,褒扬对孩子不一定有好作用,但这个实验的结果,还是大大出乎她的预料。她解释说:“鼓舞,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个能够自己掌控的觉悟。孩子会以为,胜利与否控制在他们自己手中。反之,褒扬,即夸奖孩子聪明,就等于通知他们胜利不在自己的控制之中。这样,当他们面对失败时,常常一筹莫展。”
 
在后面对孩子们的追踪访谈中,德韦克发现,那些以为天赋是胜利关键的孩子,不盲目地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理:我很聪明,所以,我不用那么用功。他们以至以为,努力很愚笨,等于向大家供认本人不够聪明。
 
德韦克的实验反复了很屡次。她发现,无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受波折的失败感。男孩女孩都一样,特别是好成绩的女孩,遭受的打击水平最大。以至学龄前儿童也一样,这样的褒扬都会害了他们。
鼓励孩子

为人父母,你必需要懂得

鼓舞是指鼓励而支持,褒扬则是指对一件事或行为的鼓吹。
 
鼓舞通常是针对过程和态度的“爸爸看到你这学期的努力,为你自豪!褒扬通常是针对结果和效果的“爸爸看到你成绩进步,为你快乐!”
 
多鼓舞,少褒扬;多描绘,少评价,能够防止孩子被褒扬绑架,或输不起,未达目的而不择手腕。
 
 
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